martes, 25 de noviembre de 2008

¿COMUNIDAD O NARCISISMO?



Ya hemos comentado a lo largo de este blog la importancia de las redes sociales virtuales. Esto hace que las personas estemos comunicadas de otro modo y podamos compartir todo tipo de cosas: vídeos, comentarios, fotos...

Ahora bien, nos preguntamos: ¿esto lo hacemos realmente por estar en esas redes sociales o es por puro narcisismo?

Desde nuestro punto de vista creemos que hay de todo en la red, siendo esta un potenciador de la predisposición personal. Es decir, hay personas que realmente sí les gusta compartir con sus amistades determinados momentos o encuentros y cuelgan sus cosas en sitios donde sólo aquellas personas autorizadas pueden entrar, y otras que les gusta estar a la vista de todos. Un ejemplo de ello lo encontramos en dailymotion o en el mismo youtube.

Además, no hemos de olvidar que internet ofrece gran parte de entretenimiento, y como tal podemos entender el visionado y el compartir estos archivos.

ALFABETIZACIÓN MEDIATICA

En el vídeo de Youtube de What is Media Literacy? se habla de la alfabetización mediática.
La alfabetización mediática suele definirse como la capacidad de acceder a los medios de comunicación, comprender y evaluar con sentido crítico diversos aspectos de los mismos y de sus contenidos, así como de establecer formas de comunicación en diversos contextos.
Pueden ser investigaciones basadas en modelos de instrucción que animan a la gente a preguntar acerca de lo que ven, miran, escuchan... En este sentido lo podemos relacionar con la Web 2.0, ya que es un modelo interactivo donde los usuarios /as participan de manera activa.
En el vídeo además dan un paso más y plantean que desde la alfabetización mediática se puede hacer un análisis crítico de la publicidad y la propaganda. En anteriores comentarios ya veíamos la importancia de la publicidad en el actual modelo social, y la influencia que tienen las nuevas tecnologías. Con este nuevo punto de vista, se plantea que las personas hemos de evaluar y comprender lo que vemos, de una manera crítica y sobre constructiva.
Para concluir quiero incorporar un documento muy interesante de esta temática que he encontrado en la red:
-CONCLUSIONES SOBRE COMUNICACIÓN DE LA COMISIÓN REFERENTE A UN PLANTEAMIENTO EUROPEO DE LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA EN EL ENTORNO DIGITAL

El papel de la censura en casa

Como ya he comentado en el anterior post, el papel de la censura en casa es muy importante, ya que el contenido de internet es muy amplio, y si no hay ningún control puede ser peligroso para los pequeños de la casa. Si tecleamos filtro para internet en algún buscador, encontramos que la mayoría de las salidas para nuestra búsqueda, corresponden con lugares para descargar programas, la mayoría gratuitos de filtro. Estos como el Optenent del post anteriormente mencionados tienen la función de como su propio nombre indica filtrar las páginas web. Por ejemplo, podemos poner los criterios de sexo y apuestas para reducir muchas páginas webs pornográficas, o de apuestas respectivamente, para reducir el campo del internet ante los ojos de los menores de la casa. Ya que ya sea como educadores o como padres, ninguno de los ejemplos anteriores está en los planes de una buena educación.




Es importante destacar que no solo es importante en la labor de padres buscar un buen filtro para sus hijos, el filtro no es incompatible y no debe sustituir la vigilancia y educación de los padres. El filtro se limita a restringir determinadas páginas que contienen contenidos que se ajustan con lo que queremos evitar, pero son los padres y educadores los responsables de la educación, ellos deben mostrar a sus hijos y a sus alumnos una serie de valores que les enseñe a diferenciar lo que es ético. Deben concienciar a los niños de los peligros y ventajas de Internet, y aún teniendo filtro, deberían conseguir que los hijos no accedan a sitios que contengan contenidos no aptos, de hecho denunciarla existencia de estos sitios, si se han escapado de los filtros. En resumidas cuentas deben comportarse ante las situaciones de peligro en Internet de la misma forma que lo harían en la vida real, si saben lo que esta bien y lo que no podrán escoger. No hay que ponerles una venda en los ojos para que al no percibir el peligro no caigan en la tentación. Con la concienciación adecuada deben ser capaces de rechazar lo que no crean adecuado y aceptar el infinito mundo de posibilidades tanto de la red como de la vida real.





Para el filtro en un entorno laboral encontre en el blog de Roberto Zamora Nelson un contenido interesante:


Esta aburrido de que sus trabajadores o usuarios de la red se pasen el dia viendo basura en internet, disminuyendo la produccion. Instaure en su empresa un buen filtro de contenido para toda su red, con capacidades de firewall . Al habilitar este servicio usted ganara:



Disminusion de tiempo malgastado por los usuarios en visitas a sitios no productivos



Disminucion de posibilidades de infecciones de virus y malware en general por causa de visitas a sitios poco confiables



Capacidad de filtro e inhabilitacion de mensajeria instantanea, por lo que los usuarios no malgastaran el tiempo chateando



Mejora en la seguridad de la red en general, ya que se habilita un potente firewall



Posibilidad de filtrar contenidos por palabras, direcciones URL, extensiones de archivos, direcciones IP y puertos



Aunmento en el rendimiento de la red por causa de habilitarse un cache general, lo que favorece el rendimiento y evita estar descargando sitios desde internet si estos ya han sido vistos antes por otro susuario.



Habilitacion de filtros por horario, lo que permite tener una serie de reglas en horario productivo y otras menos restrictivas en horarios de descanso.



Evite que su red sea usada para ver material pornografico o de otro tipo si es que usted lo estima conveniente, esto es util en colegios y redes donde no hay mucha supervision fisica

Todos los puntos anteriores me sirven para ver las ventajas que puede tener un filtro en muchos ámbitos de la vida, pero creo más importante la concienciación de la gente para que sepa que es lo que debe hacer.

Qué dicen del control parental y qué conviene decir al respecto




El vídeo comienza mostrándonos varias imágenes de varios peligros posibles en la calle, para a continuación concienciarnos de que los peligros se han desplazado al interior de las casas. La narración corre a cargo de una voz femenina, maternal, que nos advierte de los peligros que hay en Internet para los más jóvenes de la casa.

Los peligros a los que los más jóvenes están expuestos son a aparte de los más conocidos, como son la pornografía y los encuentros que se concretan con gente, que se aprovecha de la ingenuidad de los menores. Pero no sólo son estos los peligros, lugares como facebook, myspace, Youtube, son unos de los lugares a través de los cuales el peligro puede entrar. Internet es un sitio fantástico lleno de posibilidades, nuestros hijos podrán llegar a ser como Bill Gates, pero existen muchos peligros. No existen reglas, hay una anarquía, y es el momento de poner unas reglas. Estudiando el uso de Internet de los niños encontramos que los niños encerrados en su cuarto horas conectados en Internet, en la mensajería mantienen algunas conversaciones impensables para la mayoría de sus padres. Ellos ven vídeos que pueden tener un altos contenidos no aptos, en los blogs que ellos publican para todo el mundo, encontramos material que no esperábamos de niños tan pequeños. Internet es un fenómeno muy difícil de controlar, y como lo que está en juego es una construcción estable de sus mentes, nos ofrece una solución, su solución, un filtro.

Estamos ante un mensaje de publicidad, primero nos han concienciado de los peligros de Internet y luego nos dan una solución, su producto, Optenet. Optenet, es una empresa que nos ofrece un filtro para Internet. Se puede probar gratuitamente en www.optenetpc.com y finalmente la narradora nos cuenta de sus muchas ventajas, que yo puedo confirmar, ya que es el filtro utilizado en mi trabajo dentro del INE. Aunque eso si, a veces resulta un poco engorroso, ya que filtra algunas páginas que no contienen a priori un material demasiado nocivo. Pero cumple su finalidad de proteger las páginas webs no deseadas, mediante un filtro que uno mismo puede seleccionar, para su casa, un colegio, adaptándolo a sus necesidades. Si el filtro falla y no te deja entrar en una página que consideras que no debería haber sido filtrada, siempre existe la solución de comunicarse con el administrador y que este la habilite y la saque del filtro.

martes, 18 de noviembre de 2008

Ciudadanía digital


Al pensar en la ciudadanía digital lo primero que se nos viene a la cabeza es la brecha digital. Ya hemos hablado en este blog de este concepto, pero lo recordamos de nuevo.


El concepto brecha digital hace referencia a las desigualdades que surgen a medida que se desarrolla el uso de los ordenadores y de internet. La escuela intenta paliar esta brecha, pero ¿qué pasa con la infancia de países donde ni siquiera tienen material escolar clásico como lápices o folios? Ahí sí que hay una gran brecha digital.


Sin embargo, cabe destacar la cita de J.B. Terceiro al respecto, pues él considera que no es tanto así. La verdadera brecha digital, según él, es la que divide al mundo entre quienes tienen hambre y sed y quienes no la tienen... NO tiene nada que ver con lo digital, y en cualquier caso lo digital lo va a ampliar... De no existir Internet, la posibilidad que tiene un habitante de un país subdesarrolado de leer un periodico de un país desarrollado es mucho más cara y por tanto remota.


Esto es cierto, pero pensemos de nuevo: si estas personas entran en Internet y ven nuestros supouestos países desarrollados a través de los medios de comunicación, ¿qué imagen tienen de nuestros países? Me refiero a la cuestión ya desarrollada en el blog de la manipulación de la información.


Así que volviendo al tema de la ciudadanía digital, y partiendo que realmente la escuela pretende salvar esta brecha digital, el actual sistema educativo plantea que el alumnado al finalizar su escolarización ha de tener adquiridas 8 competencias básicas, dentro de las cuales una de ellas es precisamente la competencia digital y audiovisual.


Para que esto se dé realmente se ha de potenciar el uso de las nuevas tecnologías, y se ha de llevar a cabo en todas las edades y niveles. El profesorado por tanto debe actualizar su formación y ponerse al día de las novedades que nos ofrece este mundo.


Cabe destacar entonces la página de la universidad Jaume I de Castelló, que ofrece un canal digital de tecnología educativa (Octeto 2.0).


En ella se encuentran diversas noticias, entre las cuales podemos mencionar diferentes seminarios que se están llevando a cabo en las comunidades autónomas, o la revista electrónica de tecnología educativa (EDUTEC). Navegando por el último número entramos un artículo interesante que viene a colación con la trayectoria de este curso: el blog como recurso educativo, y al contrastarlo con nuestra experiencia no nos queda si no corrobar lo que en él se dice y seguir animando a su puesta en práctica en las escuelas.

Los estudiantes de hoy

Al contrario de mi compañera he acabado la carrera este año en Junio y, todavía me considero estudiante, ya que sigo con el CAP y el Máster.

Las nuevas tecnologías han hecho que se avance muchísimo en el ámbito universitario, pues ahora en las investigaciones podemos ganar mucho tiempo en la recogida de información, leer directamente del ordenador cuidando el medio ambiente no utilizando tanto papel...


Y llendo más allá de todas estas evidencias, el vídeo "Una visión de los estudiantes de hoy" nos ofrece una pespectiva interesante de comentar. En un primer momento plantea suposiciones de qué dirían las paredes si hablasen... ellas no lo hacen, pero sí los estudiantes.


Ellos cuentan cosas como:



  • que hay un porcentaje bajo de profesorado que saben su nombre

  • que compran libros que ni siquiera abren

  • que mandan más email o tienen entradas en facebook que cuestiones dictadas por el profesorado y estrictamente académicas.

  • hacen un sumatorio de horas que se dedican al día y les falta tiempo!: hora y media para ver la televisión, 3 y media para navegar, dos y media para escuchar música, 2 hablando por teléfono, 3 en clase, 2 para comer, 2 para el trabajo y 3 estudiando: total 26.5 horas.

  • que quizá tengan trabajo el día de mañana, pero quizá un trabajo que ni siquiera existe todavía

  • etc

Con esta realidad, el profesorado quizá debería cambiar algunos de sus métodos de estudio, y aprovechar los recursos que ofrece internet: redes sociales virtuales, blog...


Además, creo que hemos de reflexionar sobre los planes de estudio, muy de moda actualmente. Me refiero al plan de Bolonia. Con él se pretende contabilizar el tiempo de estudio del alumnado, no sólo el que pasa en el aula, sino todo aquel que dedica al estudio. Así, a lo mejor el alumnado sí dispone de tiempo y no supera las 24 horas que tiene el día. Incluso si motivamos y tenemos en cuenta los centros de interés de las personas que tenemos delante nuestro, estudio- trabajo- ocio... ¿dónde empieza uno y acaba otro?

Inmigrantes digitales/ nativos digitales

El vídeo de Julio Cabero es un documento gráfico donde contrasta dos realidades:


  • Nativos digitales, que son niños y niñas utilizando internet

  • Inmigrantes digitales, que son personas mayores también aprendiendo a navegar.

La primera reflexión que hago sobre el vídeo es la diferencia generacional, y no sólo entre nativos e inmigrantes, sino con toda la población. Es impresionante y bonito ver cómo los menores saben mucho más de nuevas tecnologías que las personas mayores. A este respecto hay proyectos interesantes que se han puesto en marcha cuyos resultados han sido muy positivos.


Posteriormente, el análisis del vídeo es precisamente que los nativos son las personas mayores y los inmigrantes los menores, por tanto, es enriquecedor ver cómo todos se ayudan y colaboran en pro del aprendizaje.


La conclusión por tanto es que se ha de pasar de un método de enseñanza aprendizaje memorístico y de almacenaje de información a un aprendizaje basado en la interacción con el otro y de construcción de contenido.